Comprender y conocer cómo funcionan los medios de comunicación y qué repercusiones tienen sobre los consumidores, se ha convertido en un tema muy valorado por la comunidad científica. El desarrollo de los medios digitales ha provocado transformaciones sociales a nivel mundial, consiguiendo que los medios tradicionales se posicionen en un segundo plano a la hora de la búsqueda incesante de información. En este sentido, la alfabetización mediática se configura como la asignatura pendiente y obligatoria de la sociedad actual. Es fundamental entender la importancia de los medios de comunicación como modeladores cognitivos de la opinión pública y la responsabilidad de éstos como productores de información. Cada vez más, surgen múltiples conceptos relacionados con la desinformación, infoxicación o sobresaturación informativo, desarrollando hábitos nocivos en la percepción crítica del ciudadano. Por lo tanto, es necesario formar y educar a la sociedad desde los diferentes contextos para convertirlos en consumidores proactivos, capaces de diferenciar la información eficaz y empoderarlos en la toma de decisiones.
Este eje temático se podrá abordar desde las siguientes perspectivas:

  • Estrategias de promoción y desarrollo de la alfabetización mediática y la Educomunicación. Competencias digitales.
  • La alfabetización mediática desde los contextos educativos.
  • Educación en medios. Formación, lectura crítica de los mensajes mediáticos, estudios de casos.
  • Ciudadanos y web 2.0. Cultura participativa, redes sociales y nuevos entornos, culturas digitales.
  • Interculturalidad y alfabetización mediática. Movimientos migratorios, educomunicación para el desarrollo, diálogo intercultural, estereotipos del otro, los nuevos imaginarios sociales.
  • Audiencias infantiles. Roles, riesgos y soluciones.

COORDINACIÓN

Patricia de Casas Moreno

patricia@grupocomunicar.co

Doctora en Comunicación en la rama de Alfabetización Mediática por la Universidad de Huelva. Licenciada en Periodismo por el Centro Andaluz de Estudios Empresariales (CEADE) en Sevilla. Graduada en el Máster de Comunicación y Educación Audiovisual y especializada en Comunicación 2.0 y Redes Sociales por la Universidad de Huelva. Miembro de Grupo Comunicar y del Consejo Técnico de la Revista Comunicar. Miembro del Grupo de Investigación «Ágora» del Plan Andaluz de Investigación (HUM-648) y editora adjunta de la Revista Científica Universitaria «Ágora Digital». Su línea de investigación está centrada en calidad de los medios de comunicación, los estereotipos, el lenguaje informativo y los hábitos de la audiencia como punto de partida de propuestas educativas para un mejor consumo por parte de la sociedad.

Gema Paramio Pérez

gema.paramio@dpsi.uhu.es

Profesora Asociada del Departamento de Psicología Evolutiva, Social y de la Educación de la Universidad de Huelva (Spain). Psicóloga. Doctora en Comunicación y Educación por la Universidad de Huelva. Máster en Educación y Comunicación Audiovisual, DEA en Análisis Psicológicos de los Problemas Sociales y Licenciada en Psicología. Miembro del Grupo de Investigación «Ágora» del Plan Andaluz de Investigación (HUM-648). Editora Jefe de la Revista Científica Universitaria “Ágora Digital” y Miembro del Comité Científico y Técnico de la Revista en Educación, motricidad e Investigación “Emotión”. Revisora de la Revista Comunicar. Ha sido Directora y Coordinadora de varios los programas de Radio Universitaria: “UNISEX”, sobre sexualidad saludable (2007-2009) y “Sin Cita Previa”, sobre calidad de vida (2010-2012) en la Universidad de Huelva, e integrante del equipo en el Proyecto Televisivo “El sótano” de Huelva Televisión (2012-1014).

Ponencias Admitidas

Actualizado a 20/02/2016

El simposio se celebrará el miércoles 5, en horario de 12.00 a 20.30h.

    • 01.-Ponencia S02-02. Rodríguez-Vázquez, F.M. Reto de alfabetización mediática ante el cómic como recurso didáctico y estrategia de aprendizaje.
    • 02.-Ponencia S02-03. Gloria Olivia Rodríguez Garay y Martha Patricia Álvarez Chávez. La enseñanza de la comunicación interactiva y multimedia: un caso de alfabetización mediática en el contexto de estudios de posgrado en arte y diseño.
    • 03.-Ponencia S02-04. Isidro Marín Gutiérrez, Andrea Velásquez y Catalina Mier. ¿Aprendo solo o acompañado? Competencias mediáticas en Ecuador.
    • 04.-Ponencia S02-05. Alejandra Muñoz Jiménez. La recepción de contenidos multimedia en nativos e inmigrantes digitales en Andalucía...
    • 05.-Ponencia S02-06. Cristina Núñez Manzano y Daniel Martín-Pena. “Desayuna con la ciencia.” Como acercar la ciencia a niños de forma amena.
    • 06.-Ponencia S02-07. Daniel Rodrigo-Cano, Ignacio Aguaded y Marcela Iglesias-Onofrio. El uso de las TIC y de las redes sociales por los universitarios andaluces.
    • 07.-Ponencia S02-08. Ademilde Silveira Sartori. Prática Pedagógica Educomunicativa e a criação coletiva de sentidos: a aprendizagem distraída e os desafios da contemporaneidade.
    • 08.-Ponencia S02-09. David García Marín. LA PODCASTFERA EN ESPAÑA: ESPACIO DE CONVERGENCIAS, FANDOM Y COMUNIDAD DE APRENDIZAJE NO FORMAL.
    • 09.-Ponencia S02-10. Marciel Aparecido Consani. Produção Midiática em Educomunicação: uma vertente a ser construída.
    • 10.-Ponencia S02-11. Álex Buitrago, Jon Dornaleteche y Agustín García Matilla. Diseño y desarrollo de test de curación de aplicaciones móviles en medios digitales emergentes (smartphone y tablet).
    • 11.-Ponencia S02-12. Margarita Norma Herrera Orozco. Facebook, como estrategia didáctica. Una experiencia en la Educación Media Superior..
    • 12-Ponencia S02-13. Verónica Martínez Guzmán. Educomunicación y Proyecto Educativo Etnográfico. Caso de Estudio: San Basilio de Palenque
    • 13.-Ponencia S02-14. Carolina Serra y Cristina Martorell. Los medios sociales como herramientas de acceso a la información en la enseñanza universitaria.
    • 14.-Ponencia S02-15. Sandra Riquelme-Acosta y Rafael Marfil-Carmona. Publicidad, estética y valores educativos. Estudio de caso de “Patria”, spot de la campaña audiovisual del Salón Erótico de Barcelona en 2016.